關于開展全省中小學教學研究第十一期課題評獎及第十三期課題申報工作的通知

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關于開展全省中小學教學研究第十一期課題評獎及第十三期課題申報工作的通知

作者:江蘇省中…    文章來源:本站原創    點擊數:804    更新時間:2019/4/11

各設區市教科院(教研室、教科研中心):

爲深入貫徹全國教育大會精神,全面提升基礎教育質量和水平,紮實抓好基礎教育教學研究工作,推動學校積極探索“科研強校、科研興教”之路,經研究,決定于4月1日—9月8日期間開展全省中小學教學研究第十一期課題評獎和第十三期課題申報工作。請你市負責課題管理的教研員認真做好相關宣傳組織工作,切實提高評獎和申報課題的質量,在規定的時間內完成上報工作,過期將不予受理。

聯系人:朱紛,電話:025-83758238,地址:南京市北京西路77號江蘇省教科院中小學教研室,郵編:210013,E-mail:zf828@126.com

 

 

附件:1.江蘇省中小學教學研究第十一期課題評獎要求

2.江蘇省中小學教學研究第十三期課題申報指南

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

江蘇省中小學教研室

○一九年三月二十八日

 

 

 

附件1:

江蘇省中小學教學研究第十一期課題評獎要求

一、評獎資格及名額

2019年6月前結題的江蘇省中小學教學研究第十一期課題以及由于特殊原因滾動到第十一期的第十期課題(需有我室開具的同意延期的書面證明)的研究成果均可參加此次評獎。各大市參與評獎的名額不限。

二、評獎材料

參加評獎的課題須提供以下材料:

1.(1)課題申報評審書(2)開題論證書(3)中期評估表(4)結題論證書(5)結題證書(6)省級以上發表的論文。

以上材料只需複印件,需加蓋課題負責人所在單位公章,上述材料按順序裝訂成冊。

2. (1)结题报告(2)教研成果应用情况说明(主要说明成果的推广效果,限1000字)附结题报告后。

結題報告需提供紙質材料和電子稿,電子稿用課題名稱命名,由大市統一報送。

3.課題研究的其他相關成果,包括專著、教材、案例集、光盤或U盤等內容應具有推廣研究成果的價值,光盤或U盤內容可以是課堂教學錄像、課題展示活動、課題研究的專題介紹錄像等。課題負責人填寫好《江蘇省教學研究第十一期課題評獎送審材料袋(封面)》(在江蘇省教研室網“http://www.jssjys.com”中的“課題研究”欄目中下載),粘貼于送評材料袋封面。奢牷參評材料不超過一盒(一般規格的文件盒,厚度10cm左右)。上報材料一般不予退還,原件材料請自留備份。

三、評比辦法與標准

1.評比辦法

評獎以結題報告以及教研成果應用情況說明爲主,要求結題報告能夠集中反映課題的研究成果和創新之處;課題錄像光盤(U盤)能充分反映課題的理論價值和實用價值,能夠爲其他學校和教師提供借鑒;發表的論文、專著和教材須與研究主題密切相關。

2.評比標准

課題研究要在理論探索上有所創新與突破,或對提高教學質量有明顯作用;課題研究須符合學術規範,體現創新,有所建樹且成果豐富,發表的論文和出版的專著數量較多、質量較高,研發的教材實用性強。

課題研究對學校的發展起到了正確的導向與促進作用。

課題研究成果有利于在更大範圍內推廣,有利于促進我省教學改革和發展。

在課題研究過程中,課題組成員團結合作,共同學習,課題研究對教師以及學生的發展都起到了一定的促進作用。

四、評獎程序

1.課題負責人主動向各設區市教科院(教研室、教科研中心)申請參與評獎,並將相關材料按要求報送到各大市教研部門,各大市將參加評獎的材凛爕一報送至省教研室(包括評獎課題的結題報告電子稿),並在江蘇省教研室網站(http://www.jssjys.com)中的“課題研究”欄目中下載《江蘇省教學研究第十一期課題參評目錄表》,填寫完畢用word文檔形式通過附件發至zf828@126.com

2.我室將組織專家對各大市上報的課題成果進行評獎,獲獎名單將與第十三期課題評審結果一並公布。

 

 

 

附件2:

江蘇省中小學教學研究第十三期課題申報指南

一、課題簡介

江苏省中小学教学研究课题经省教育厅同意,由江蘇省中小學教研室于1995年開始設立。該系列課題注重課程教學及管理實踐性和應用性,主要面向全省幼兒園、中小學、教師發展中心、師範院校等領域的一線教師及教育教學研究管理人員。課題研究周期一般爲2-3年,每兩年申報一次。今年申報的是江蘇省中小學教學研究第十三期課題。

課題分爲重點課題和立項課題兩種。對于重點課題,江蘇省中小學教學研究室將會給予一定的課題研究經費資助;立項課題的研究經費由課題研究所在單位承擔。

二、申報資格

江蘇省中小學教學研究課題的申報對象爲本省普通中小學校、特殊教育學校、幼兒園、教師發展中心、師範院校、教育行政以及教科研部門的集體或個人。

課題負責人原則上應具有小學高級及以上專業技術職稱,否則,須由兩名具有小學高級以上職稱的研究人員書面推薦。尚未完成我室第十一期以及第十二期正在進行研究的教學研究課題的單位與個人不得參與此次申報。

3.課題主持人原則上只能有1—2人。

三、申報程序

申報者在前期研究的基礎上選題,並填寫《課題申報評審書》和《課題評審書活頁》,其電子稿(用課題名稱命名)和文字稿(《課題申報評審書》《課題評審書活頁》3份))報送至縣(市、區)教科研部門

⒉县(市、区)教科研部門初审后,将《课题申报评审书》和《课题申报评审书活页》各一式3份报送至各設區市教科院(教研室、教科研中心)或科研部门。市教科研部門根据申报数量的分配指标组织对本市申报课题进行複審,將通過複審的課題評審書及活頁的電子稿和文字稿報送到省教研室(《課題評審書活頁》電子稿和文字稿單列、單放),並將本市申報的省中小學教學研究第十三期課題詳細目錄用word文檔的格式發送到zf828@126.com郵箱

課題申報者及各省市課題人員需到省教研室網站(http://www.jssjys.com)首頁的“課題研究”中下載2019年度的相關表格,按照統一格式填寫。

省直屬師範院校的課題申報材料直接報送到江蘇省中小學教學研究室,省屬市管師範院校、教師發展中心等部門的申報材料需先报送到所在各設區市教科院(教研室、教科研中心)參加評審。

江苏省中小学教学研究室将组织专家对课题申报材凛狓行评审,评审出重點課題和立项课题,公示後公布評審結果。

四、申報時間

申報工作從2019年4月1日開始,2019年9月8日截止,逾期将不再受理。请各設區市教科院(教研室、教科研中心)按照时间要求,认真组织好课题申报工作,切实提高申报课题的质量。

五、報送數量

各市報送的課題數量不超過50項。

六、課題類別及管理方式

不論是重點課題還是立項課題,課題所在單位及教育教學管理部門都應在人力、物力、財力上給予必要的支持,保證課題研究的正常進行,切實提高課題研究質量。

重點課題及市、縣(區)教研員主持人課題開題論證、中期評估檢查和結題驗收等課題管理工作,由省教研室組織進行。課題主持人的培訓工作及立項課題的相關管理工作由各設區市教科院(教研室、教科研中心)負責。

各課題申報單位要規範課題的日常管理,強化課題的評審、開題、中期檢查評估、驗收等工作,加強對課題的過程管理,杜絕“兩頭緊,中間松”的現象,努力通過課題研究提升教育教學質量,促進學生、教師和學校共同發展。

本期課題研究周期一般爲2—3年,要求在2022年12月底之前完成結題。

⒌第十三期課題的具體管理辦法將在今年下半年與課題評審結果一並公布。

 

七、參考選題

第十三期課題研究指導思想,要緊緊圍繞深入貫徹黨的十九大和全國教育大會的精神,研究方向和研究領域要緊扣社會主義進入新時代教育教學的改革發展和教育教學質量的提高,課題研究人員可選擇某一研究領域的某一個方面或某個切入點進行研究,盡可能地將研究課題具體化,也可以針對教育改革與發展中所面臨的問題自行提出課題,但必須具有普遍意義和推廣價值。

1課程、教材與教學發展研究

新時代江蘇特色課程標准、教材和課程資源開發研究;中小學校本課程開發與實踐研究;課堂教學設計與教學組織變革的研究;大數據與教學效益的研究;現代信息技術條件下課程教材和教學方式深度變革的研究;基于网络环境下的课堂教学研究;开放性教学研修的研究;中小学生综合社会实践教育研究;中小学生信息素养培育研究;課程、教材與教學發展研究;中小学课程方案和学科课程标准实施研究。

綜合問題研究

新时代教育新理念新思想新观点研究;课程基地建设与辐射示范作用研究;义务教育優質均衡研究;民办教育发展的理论与实践研究;教育中介组织机制及监管研究;学生创新精神、创新能力培养研究;国内外基础教育比较研究;高效课堂的理论与实践研究;学生生存与适应社会发展能力研究;小班化教学研究;流动就业人口随迁子女受教育保障机制研究;脑科学与学生学习效率的研究;中小学生学习力提升研究;个性化作业设计研究;中小学国际交流与合作办学研究。

學前教育及特殊教育研究

入園難、入園貴問題與對策研究;學前教育質量評估研究;幼小銜接教育研究;3-6岁儿童学习与发展研究;幼儿园课程开发研究;幼儿园饮食卫生安全管理研究;幼儿园营养膳食研究;新入园幼儿适应性指导研究;残疾学生早期融狠犔育研究;残疾儿童少年随班就读研究;特殊教育学校课程教学研究;特殊教育学校校园文化建设研究;学前教育办园体制与机制研究等。

4.學校建設與特色發展研究

中小學建設標准研究;中小學品牌建設研究;校園特色文化建設研究;學校圖書館(閱覽室)建設、管理與高效使用研究;百年老校教育淵源與文化傳承研究;新時期中小學基層黨建工作研究;共青團、少先隊時代特色與活動創新研究;學生主體教育研究;新時期全媒體與學校宣傳工作研究等。

德育與心理健康教育研究

學校教育教學中樹立學生“四個自信”的研究;立德樹人與學科教育教學的研究;中華優秀傳統文化與德育的研究;中小學德育課程與實施研究;學生生命教育研究;留守兒童情感教育及相關問題研究;心理健康教育與學科教學融合和滲透研究;國防教育與學科融合性研究;運動幹預心理問題的研究;學生學習風格與個性發展的研究;網絡環境下學生德育工作研究等。

體育衛生藝術教育研究

健康江蘇建設與青少年體質健康促進問題的研究;《國家學生體質健康標准》的實踐性研究;體育活動“一小時”與大課間活動的模式及實效性研究;學校體育場館向社會開放的實踐性研究;校園足球理論與實踐研究;學校美育工作研究;高雅藝術進校園的實踐性研究;戲劇進課堂的實踐性研究;中小學美育教育課程教學研究;中小學體育藝術教學質量標准研究;學生藝術素質測評研究;體育、藝術教師職業標准的研究;學校食堂安全衛生與管理的研究;中小學生營養及健康研究;學生疾病防控與應急救治機制研究;學生近視眼防控研究;學生健康管理的理論與實踐研究

7.教育教學管理與教育評價研究

新時代教育教學評價的研究;教研室建設評價標准的研究;學校教育教學質量評價體系研究;新形勢下中考、高考改革的研究;幼兒園、中小學安全防範工作機制研究;中小學、幼兒園集團化辦學管理模式研究;現代學校制度研究;校長領導力研究。質量監測的跟進式改革研究;中小學生核心素養的校本化實施研究;學生綜合素質評價體系研究;學科教學評價體系的研究等;

8.教师隊伍建設研究

新时代教师隊伍建設的研究;新时期教师职业道德标准与能力标准的研究;提高教师科学素养与人文素养的研究;教师培训质量保证体系研究;教研员专业发展研究;促进教师专业发展的机制研究;班主任工作研究;区域教师流动与教育均衡发展研究;校长、园长专业化成长及培养机制研究;农村学校教师隊伍建設研究等。

 

 


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